我先生是美国人，只会说几句救命汉语，但三个孩子都能说一口流利的汉语，两个大的能读能写，小的才满5岁，刚开始学。凡事贵在坚持。我教过很多不想学中文的学生，感到他们的困惑通常有以下几个方面.

 

♫1.不理解学中文的目的。对5-12岁的孩子说学好中文以后可以到中国找工作，成功的机会更多，听起来目的明确，但是过于抽象和遥远。尤其是孩子在这个年纪不理解不关心也不在乎这些，如此一来，目标太大，太渺茫就失去了目标的作用。孩子非常喜欢给老师或家长做小帮手，让他们帮着做些力所能及的事，一来可以调动起其积极性，二来可以培养起主人翁的精神，三可以教会其富有责任感，四能增强其自信，五能教会孩子考虑别人帮助别人。对学生，我有时会请他们去办公室取东西，根据他们自身的汉语水平请其用汉语与其他老师交流。或请他们将中文书或录影带分类，他们在分类时常会对某一本书或电影产生兴趣，于是我就将计就计“引他们上钩”去读或看。孩子们为了得到机会做帮手，回家后一个劲儿缠着父母问用汉语这个怎么说那个怎么说。重要的一点是给每个孩子同样的机会，哪怕他只会说“xiexie."。

 

♫2。不能学以致用。很多教材不够生活化，实用化，字词课文等都离实际生活太远，孩子学了没地方用，不用自然记不住，兴趣自然大减。子女坛的嘁哩喀喳让孩子与家人互通信件的方式就很生活化。尤其是当孩子的成绩受到他人的肯定时，他们的自信和兴趣都会大幅度提高。就像与人交谈和写文章，如果大家都爱听您说的爱看您写的，您自然兴致高昂，越谈越有劲儿，越写越想写。反之，如果您一发言，就世人皆睡我独醒，一写文章即被从头至尾批驳得体无完肤，您自然从今往后金口难开，惜墨如金。我通常买菜时会请我的孩子们帮忙写中文购物单，到了商店，他们拿着购物单帮我拿菜，我在旁边推车，这其实都是中文实践课。但是我通常都事先交待过在商店里的规矩，即不能到处乱跑，必须在我旁边，也不能把店里的菜弄乱。

 

♫3。老师的教学方法和传授的学习方法单调枯燥。通常都是老师通篇讲解，孩子没有自己动手动脑，课堂上缺少师生间的互动，回家练习复习也仅限于作业作业再作业，好像不坐下来白纸黑字的就不算学习。因此孩子对学中文失去兴趣，甚至产生反感。但是经过大脑学到心里的东西才算真正的学习，而不是停留在纸上的。必要的书面作业固然不可少，但是生动活泼的学习方式才能提高其兴趣。小孩子好奇心重，而且能集中注意力的时间很短，也不能长时间坐着不动。父母老师应充分利用这一特征把中文教得生动活泼。我有时会和他们玩儿Spy kids，把要教的字词都揉和到游戏里，他们特喜欢。这样学也学了，玩也玩了，比坐着一遍遍抄啊写啊读啊效果好，因为生动才会有兴趣，有兴趣才会留心去学，专心去做了才记得住。

 

♫4。缺乏父母及家人的支持。孩子要学好中文，家长的态度和参与起着至关重要的作用。有些家长非常清楚也认真强调学好汉语的重要性，可是时时刻刻都只跟孩子说英语，无形中给孩子传达了一种信息-即中文并不像我们所说的那么重要。因此，言行一致，积极的态度非常重要。要想说好汉语就得常说，要想读得好就得常读，要写得好就得常写，要想学得好就得有”长性。

 

—FW1991 from Texas